El matadero de Esteban Echeverría

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¿Qué es la literatura?

Esta es una pregunta que atraviesa buena parte de la producción teórica y crítica de las últimas décadas, como así también del campo de la producción literaria.

La teoría literaria moderna, desde el formalismo ruso en adelante, ha conceptualizado esta pregunta como el problema de la especificidad literaria y ha dado diferentes respuestas que se podrían esquematizar de la siguiente manera: por un lado, se encuentran aquellas definiciones que buscan en la literatura algo esencial, un valor intrínseco, que perdura en el tiempo y que permite afirmar, por ejemplo, que determinado texto es una "bella obra literaria" o que es un clásico; otro tipo de definiciones caracterizarían a la literatura a partir de algunas "marcas" formales (estructurales, léxicas, temáticas, etc.) que darían cuenta de su especificidad.

Esta discusión puede enriquecerse a partir de la introducción de otras perspectivas. Desde una mirada sociológica, interesa rescatar la noción de "institución literaria", en la que se incluyen distintas instituciones y actores que cumplen una función (fundamental) y que detentan un poder específico en el momento de definir qué es la literatura. La universidad, los editores, la crítica literaria académica y periodística, los suplementos culturales de los diarios y las revistas literarias son instituciones especializadas que cumplen una función central en las decisiones sobre qué es y qué no es literatura: incluyen y excluyen textos, realizan una tarea, en muchos casos, explícita o implícitamente valorativa y proponen también un modo de interpretar los textos. Tomando el caso específico de la crítica literaria periodística, es este tipo de crítica la que suele ofrecer una orientación más directa a los lectores e influir en la consagración de los escritores.

Desde la concepción de los románticos sobre la literatura como "las bellas letras", pasando por las excepción o el desvío a la norma que sugieren los formalistas rusos, hasta la visión del estructuralismo que la percibe como un decálogo de funciones; todas son discusiones que, en definitiva, denuncian que no hay una sola definición de qué es la literatura. Como afirma el crítico inglés Terry Eagleton: "Cualquier cosa puede ser literatura, y cualquier cosa que inalterable e incuestionablemente se considera literatura -Shakespeare, pongamos por caso- puede dejar de ser literatura"². Delimitadas por los gustos de cada época, los avatares del mercado, las disputas del campo intelectual y literario; la respuesta a la pregunta por qué es literatura fluctúa y produce una incertidumbre enriquecedora en la discusión de la clase

¿Cuáles son las ideas, representaciones y concepciones previas que tenemos acerca de qué es la literatura?

Para discutir concepciones sobre la literatura aquí hay algunas definiciones de teóricos, críticos y escritores:

1. Se comprende bajo el nombre de "literatura" la reunión de obras en prosa y verso. Esta palabra significaba primitivamente el alfabeto y el arte de dibujar las letras. Se aplicó también a la gramática propiamente dicha y después a los conocimientos literarios en general. Finalmente, y por excelencia, a las obras literarias de las que debe honrarse una nación.

2. Obra literaria es una ordenada serie de pensamientos, expresados por medio del lenguaje, y dirigida a un fin, que en último resultado nunca debe ser otro que el bien de la especie humana.

3. La literatura se define esencialmente en términos de lo que alguna clase social y algunas instituciones (las escuelas, las universidades, los libros de texto, los críticos, etc.) llamen y decidan usar como literatura.

4. Literatura es todo lo que se lee como tal.

Lectura obligatoria:

Eagleton, Terry, "Introducción", en Una introducción a la teoría literaria, México, FCE, 1994, p.22

Guía de actividades y trabajos prácticos - TERCER AÑO

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Primera semana:

a)       Observen las imágenes que aparecen en el capítulo 2 del manual (pág. 24) y contesten las preguntas que aparecen a continuación.

b)       En grupos, elaboren el cuadro de la actividad 2 y escriban un breve informe en el que expliquen cómo influyeron los cambios del soporte en las formas de leer. La resolución de estas actividades deberán enviarlas por correo electrónico a la profesora de Lengua (o sea, a mí) a la siguiente dirección: profesoratribo@gmail.com, ASUNTO: TAREA 1 + Nombre de los integrantes del grupo. Pueden aprovechar este mail para presentarse y hacer cualquier consulta sobre las tareas de estas semanas. NO HACE FALTA ADJUNTAR un archivo, pueden pegar la tarea directamente en el cuerpo del mail. Pronto recibirán la respuesta y la nota del trabajo.

Segunda semana:

a)       Lean el texto “Brevísima historia de la lectura electrónica” (páginas 26, 27 y 28), luego resuelvan las actividades 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.

b)       El texto que leyeron menciona algunas películas y libros, busquen información sobre estos títulos y escriban un informe que contenga: tema, autor, argumento, personajes y todo otro dato que les parezca importante. Pueden agregar al informe imágenes que encuentren en Internet. Este informe, junto con las actividades anteriores deben enviaras por coreo electrónico con el ASUNTO: TAREA 2 + Nombre y apellido. Recuerden que es preferible NO ADJUNTAR un archivo, sino pegar las actividades directamente en el correo.

Tercera semana:

a)       El último texto que van a leer es “De San Agustín a la computadora” (páginas 34 y 35). Primero hagan una lectura general y luego, en grupos, respondan las preguntas de la actividades 26, 28, 29, 30 y 31

b)       Vayan al apartado “Para saber más sobre el tema” en la página 39 y con todo lo que estudiaron a lo largo del capítulo resuelvan el cuadro que propone la actividad 36. El cuadro deberán enviarlo por correo con el ASUNTO: TAREA 3 + Nombre y apellido.

Cuarta semana (Trabajo Final)

Finalmente, con todo lo que leyeron y trabajaron en estas semanas, más la información que puedan conseguir, estarán en condiciones de escribir UN TEXTO EXPOSITIVO. El tema tendrá que ver con lo que vinieron leyendo: Los cambios en los soportes de escritura y su influencia en las maneras de leer. Como punto de partida, piensen un interrogante sobre el cual puedan investigar y escribir. Aquí van algunas ideas: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los libros electrónicos? ¿Qué es una biblioteca electrónica? ¿Cómo se leía en la antigüedad y cómo se lee ahora? Cuando tengan el material sobre el que van a escribir, organicen la información y escriban el texto expositivo teniendo en cuenta que reúna todas las características que estudiamos en el punto b) del trabajo anterior. Luego envíenlo por correo electrónico, ASUNTO: TRABAJO FINAL + Nombre y apellido.

Recuerden que:

       Todas las actividades y los textos mencionados se encuentran en el manual  LENGUA 3, Serie Entre Palabras, TINTA FRESCA, 2010 (disponible en biblioteca)

       Aunque algunas actividades sean en grupo, TODOS tienen que tener los trabajos realizados en SU CARPETA.

       La vía de comunicación por cualquier duda sobre los trabajos es el correo electrónico: profesoratribo@gmail.com No duden en escribir!

       Los trabajos que envíen por correo electrónico serán compartidos en este blog Pueden mandar fotos de ustedes, mejor si son en grupo, y las subimos también! Allí aparecen también las actividades de este mes. Entren al blog y comenten!

Guía de actividades y trabajos prácticos - PRIMER AÑO

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Primera semana:

     

      a) Lean los textos de las páginas 8 y 9 del libro y respondan en la carpeta las preguntas de la actividad 1.

      b) Reúnanse en grupos y resuelvan la actividad 2. La consigna es elaborar un mensaje en un código inventado por   

           ustedes. La tarea es enviar ese mensaje por correo electrónico a la profesora de Lengua (o sea, yo) a mi

           dirección que es: profesoratribo@gmail.com.  En el mensaje tienen que presentarse y contar brevemente qué les

           parece la escuela hasta ahora (también pueden mandarme saludos!) En el ASUNTO pongan: TAREA 1 y el apellido de ustedes.

Segunda semana:

a)       Lean el texto de Maite Alvarado “¿Qué es la escritura?” (páginas 10, 11 y 12 del manual) y luego respondan las preguntas de la actividad 4.

b)       En grupos, resuelvan las actividades 5, 6, 7, 8 y 9. Luego busquen información acerca de la invención de la imprenta moderna como se indica en el recuadro de la página 13. Con esa información y las imágenes que puedan conseguir deberán confeccionar un afiche (más o menos del tamaño de una cartulina). Como última actividad, para que la profesora pueda participar y evaluar sus progresos, pueden sacar una buena fotografía de cada uno de sus afiches y mandarlas por correo electrónico. En el ASUNTO: TAREA 2 + Nombre y Apellido

Tercera semana:

a)       Lean el texto de Gregorio Salvador y Juan Lodares “La reina del abecedario” (páginas 18 y 19) y resuelvan en grupos las actividades 23, 24, 25, 26 y 27.

b)       Vayan al apartado “Para saber sobre el tema” en las páginas 23 y 24, y lean detenidamente la información que aparece sobre los textos expositivos. Luego completen en la carpeta el esquema de contenido que se propone en la actividad 30. Este esquema les servirá para el trabajo final.

Cuarta semana (Trabajo Final)

Con toda la información que encontraron sobre la invención de la imprenta y con todo lo que leyeron y trabajaron en estas semanas, están en condiciones de escribir UN TEXTO EXPOSITIVO. Revisen las características de este tipo de textos. Piensen un interrogante sobre el cual puedan investigar y escribir. Aquí van algunas ideas: ¿Cómo nació el abecedario? ¿Por qué la letra h no se pronuncia? ¿Qué cambios producen las nuevas tecnologías en la escritura? ¿Son los mensajes de texto un nuevo código?

Cuando tengan el material y todas las ideas organicen la información y escriban el Texto Expositivo. Tengan en cuenta que contenga todas las características que estudiamos la semana anterior (definiciones, conceptos, explicaciones, ejemplos) Agreguen algún paratexto: piensen en el título, si va a contener subtítulos, imágenes, etc. Una vez escrito y revisado, tienen que mandarlo por correo electrónico. El ASUNTO: TRABAJO FINAL + nombre y apellido

Los mejores trabajos serán subidos al blog o publicados en la revista!

Recuerden que:

       Todas las actividades y los textos mencionados se encuentran en el manual  LENGUA 2, Serie Entre Palabras, TINTA FRESCA, 2010 (disponible en biblioteca)

       Aunque algunas actividades son en grupo, TODOS tienen que tener los trabajos realizados en SU CARPETA.

       Los trabajos que envíen por correo electrónico serán compartidos en el blog. Agenden la dirección: http://reconquistandonuestravoz.blogspot.com

Pueden mandar fotos de ustedes, mejor si son en grupo, y las subimos también!

Romina